Les imprimantes 3D dans les écoles - avec un aperçu du programme scolaire 21

Hier, C. Gygax de 3D-EDU a fait une présentation sur « Les imprimantes 3D à l’école primaire avec une perspective sur le programme scolaire 21 » à l’école de Bad Zurzach.

Le plan d’études 21 est sur le point d’être mis en œuvre dans le canton d’Argovie. Il est prévu de l’introduire au cours de l’année scolaire 2020/21 et de nombreuses écoles et enseignants se penchent déjà sur le sujet. De nombreuses questions se posent : qu’est-ce qui va changer ? Comment allons-nous, en tant qu’école - en tant qu’enseignants - mettre en œuvre le programme scolaire 21 ? Quelles sont les adaptations nécessaires ? Qu’est-ce qui peut être conservé et développé ?

Le sujet fait bouger les choses. Outre les formations continues obligatoires sur le programme scolaire 21, les enseignants suivent volontairement des événements et des séminaires pour s’y préparer. Certaines écoles, comme l’école de Bad Zurzach, organisent et soutiennent ces offres de manière proactive. Dans le cadre d’une telle formation interne, nous avons été invités mercredi dernier après-midi à faire une présentation sur les imprimantes 3D dans les écoles.

Il s’agissait d’une part d’expliquer le fonctionnement des imprimantes 3D aux enseignants présents. Cependant, l’accent a été mis sur la clarification des questions pédagogiques et didactiques. Comment justifier l’utilisation d’imprimantes 3D dans l’enseignement primaire ? Quelles sont les justifications sociales, catalytiques et pédagogiques de cette utilisation ?

Dans la perspective de l’introduction du programme scolaire 21, il a fallu passer au concret : Comment l’utilisation de la CAO (conception assistée par ordinateur) et des imprimantes 3D peut-elle être associée aux compétences du programme scolaire 21?

Nous avons montré à l’aide d’exemples concrets quels projets, dans quelles matières, quelles compétences pourraient être développées. Et comment, grâce à la définition des tâches et à la possibilité d’utiliser des imprimantes 3D, on pourrait stimuler de véritables processus de résolution de problèmes et travailler de manière interdisciplinaire.

Nous avons également présenté divers supports qui aident les enseignants à aborder eux-mêmes le sujet de l’impression 3D : Des applications adaptées aux enfants et utilisées à l’école primaire, du matériel pédagogique et des collections qui peuvent donner aux enseignants des idées et des points de repère pour leurs cours, et des ressources qui aident les enseignants à acquérir les connaissances nécessaires.

Même s’ils n’ont pas eu le temps de s’essayer à la CAO, les enseignants ont pu se faire une première idée de la manière dont ils peuvent aborder le sujet de manière simple et ludique. L’idée d’utiliser l’imprimante 3D à l’école a été comprise et approuvée, mais il reste encore aux enseignants à acquérir les compétences nécessaires…

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